范楼镇小学作业设置及批改要求

来源:作者: 编辑:三肖中特期期准免费2015-09-22

范楼镇中心校教学常规管理要求

一、备课:

1、课时:原则上每课时都要备课,;不允许出现合并课时现象;分课时设置教学目标、教学重难点、教后反思,课时之间应分页执行;

2、教师指导:应细化。例如:怎样指导学生写字,写哪些类型的字,技巧是什么等,生字、课文、解题方法如何细化指导,不可淡化处理。学生活动安排在备课中凸显;每一课时的备课均应有板书设计,让板书杜绝随意性、更有指向性;关注上课与备课的吻合度。

3、教后反思:从以下四点去写:一、本课亮点,哪一个环节学生反应效果较好;二、本课败笔;三、预设与生成的程度;四、策略调整。

4、语文学科作文鼓励教师写下水文,学生写成长日记,师生共写、分享经验。努力解决老师畏教、学生畏写的现状,要求作文单拿出来备课,应按单元设置,要求语文教师的下水文写在作文备课的后面。

二、作业

必要的作业,不仅能使学生巩固所学知识,形成技能,而且有利于良好的学习习惯的养成,逐步提高他们的智力因素和非智力因素;老师要精心设计作业,具有启发性,分量要适中,提倡分层布置作业,以利于减轻学生负担,要适当控制学生作业量:、一、二年级基本不留家庭书面作业;三、四、五年级不超过1个小时(规定时间为各科作业总量,按中等水平学生完成的时间计算)。有效的批改,能使教师从学生的作业中了解课堂教和学生的学习情况,作为改进教学和评定成绩的依据。为了规范管理,特提出本要求,请遵照实施。

(一)、课堂作业设置项目:(一、二年级用铅笔,三——六年级用钢笔)

语文:

一年级:  拼音、写字本(一课一次)、默字(一课一次)、 习字册、补充习题、全优训练、单元练习。

二年级:  写字本(一课一次,指导学生把字要写在格子的中间,大小合适)、默字(一课一次)、习字册、补充习题、写话(每周一篇)、全优训练、单元练习。

三—五年级:  默字(一课一次)、习字册、补充习题、作文、小作文(四—五年级)、毛笔字、练习与测试、单元练习、日记(每周23篇,让学生说真事讲真话,训练篇章结构的构建,提倡简单的批改)、读书笔记(三年级每周一篇,四至五每周三篇,摘抄课外阅读的优美词句段、谚语、名言警句、古诗词等,三、四年级重摘抄,五年级重写感受。)、还可以设置自己的作文选集、诗歌集等作为本年级或本班的特色作业,日记、读书笔记可用省发练习本做作业。

数学:  课堂练习本   每周45次作业,全学期次数不低于总课时量的80%,补充习题、全优训练(一、二年级)、练习与测试(三――五年级)、单元练习、课外作业

英语:课堂练习本(抄写、默写  每单元2次作业),补充习题 

美术:除欣赏课以外,其它课型均需要有相关作业。 

科学:设立课堂作业本,一课一次作业。

劳技:设立实践作业,以学生作品为依据,数量根据课本中动手制作课时而定。

品德与社会:设立课堂作业本,一课一次作业。

(二)、作业批改要求

教师批改作业要讲求实效,书写工整,符号规范,起到示范作用。作业要及时批改、及时订正,不得代学生改错,学生改错后均要有二次批阅。务必重视二次订正,防止出现自己辛苦批阅的无用功现象,及时进行反馈,不要让学生带着错误学习下一课时。每次作业均要有等第及批阅日期,不得出现分数。批阅要尽可能体现激励性,低年级可以用“五角星”、“小红旗”等,中高年级可以使用鼓励性的话语。每生作业使用激励性评语的次数不得少于总次数的1/3

语文

1)拼音、写字批改要一个音节或字一个对勾,默字一词一批,错别字在字的右下方打“×”,并写好范字,在写得好的字上画  “○” 。如有错误,学生在教师批改的评价语的下方纠正错误。批改等级一律记在右下角,批改日期用阿拉伯数字写在等级下方。

习字册采取在“★”上打“√”的批改方法,书写较好的字要画圈。毛笔字采用等第,书写较好的字要画圈。

补充练习全批全改,一小题打一对号。如出现错误打“×”,并在旁边空白处写“改”后,让学生改正。

日记、读书笔记、小作文(二年级写话)采取教师抽查(每生至少要批改三分之一),学生互查方式进行。

练习与测试、单元练习可作为学生课外练习,教师抽查(不少于1/3)。

2)作文:

教师批改作文要讲求实效,要看到学生的进步,加强鼓励,适当指点。作文的书写格式、批改要求力求统一。

1、作文批改要有总批,眉批不少于两处,批语要具体、明白、有针对性和指导性,恰当且有鼓励性,字迹规范。

2、评分用等第制,等第打在题目右上角。总批后写上批改日期。

3、加强个别指导,抓好两头。教师应有计划的适当面批。每次批改,教师应有批改记录,为评讲提供内容。

4、每篇习作批改完必须进行讲评,讲评后让学生针对教师的眉批,总批,语批进行再次修改。修改后再次抄写。

53年级每一篇均由教师批改,45年级教师批改6篇,其余可以指导学生互批,培养学生修改作文的能力,但教师要抽查。

6、学生习作中的错别字,标点符号,病句等问题必须指出,习作中的不足之处既要指出,也要有批语。批改符号(供参考):

①错别字打“×”,在右侧空档处划出“ㄇ”,学生订正后关上“□”。字可组词辨析,标点错的打“×”。

②不通顺的句子可用直线标出,让学生在总批后将句子写通顺,老师不代替学生修改。

③佳词佳句可用波浪线“﹏﹏﹏﹏”标出。

④少数字词前后调整用“         ”,大段将要换位的文字加上方框,箭头指向应移入的位置            。

⑤增补字词用“∨”或“∧”,把增补的字写在符号的上方或下方,如需增补较多的文字,则可用“    ”把增补文字写在眉批处,加上方框,引线的箭头指向增补处                  。

⑥删去文字或标点,用“   ”,如果错删即还要保留某些词句,则在它们下面注上“△△△△”。

⑦把原来的一段分成两段,在需要分段的地方用“ // ”,箭头指向应提的位置。

数学

补充习题全批全改;各年级要另设数学课堂作业本,全批全改。一小题一个“√”,学生作业出现错题,打“×”后,要在当天指导学生在教师批改的下方写“改”后,让学生改正。等第及批语一律写在当日作业后中间偏右处,并注明批改日期。

练习与测试、单元练习、课外作业等可作为课外作业,学生互查,教师抽查。

英语

课堂练习本三年级写满一页,四、五年级不低于两页,作业内容可设为抄写四会单词,抄写四会词组,用四会句型造句、写话。

《补充习题》作为课堂作业全批全改。一小题一个“√”,对于作业中出现的错误,教师应该在作业后写上“correct/cor”。要求学生及时在教师写的“correct”下一个四线三格内订正,正确后教师打“√”。教师批改等第分ABC三个等级,根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励,如在等第的右上角写上“+”或“-”,或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!” 、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期,如:九月简写成Sep等。

美术

美术书面作业批改要有等第、日期及鼓励性批语。

科学、品德与社会

一课一批,一小题一个“√”,学生作业出现错题,打“×”后,要指导学生在教师批改的下方写“错”后,进行改正。

(三)、作业簿本 

课堂作业应使用学校统一的簿本,封面应该写明学校、班级、姓名。低年级由老师填写,中高年级可由学生自己填写或指定书写水平较高的学生统一填写。

三、听课:

校长听课每周不少于1节,主抓业务的负责人每周不少于2节,教师每周听课不少于1节(每学期听名特优教师的课不少于总听课时数的1/3,可以在多媒体教室观看名优教师的录像或去教学新时空上听课。) 听课记录项目务必填写齐全,特别是听课时间,听课记录上写好及时评价与建议性评价,听课后应有自己的思考,这样进步才会更大,正所谓特级教师也有遗憾的艺术,“怎样上是否更好”的反思应该有!

四、业务学习笔记:

写清时间,一周确保一篇,每周精选一话题。可以摘抄学校下发的相关杂志、写好一个随笔、一堂教学反思等。

五、语文课外阅读层面说明:

75首古诗分解到各个年级段,纳入考核,后30首要求会默写。

叙述不尽之处请结合我们平时的一些常规做法,力求规范,有效。

注:一、二年级不留书面家庭作业,四至五年级书面家庭作业不超过一小时。

 

范楼镇中心校

2014.09

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